Profesorii care ne inspiră

Interviul cu Doamna prof.Cutcovschi, un promotor activ al limbii germane în Republica Moldova, având o activitate prodigioasă în calitate de profesor și de președinte al Asociației Profesorilor de limbă germană. 

1. Doamna Cutcovschi, împărtășiți-ne detalii despre  începuturile activității Dvs în calitate de profesor. Ce V-a motivat să alegeți anume limba germană?

Schimbările politice din țara noastră, dar și din întreaga lume ne-au modificat percepția față de alte culturi, popoare, limbi, tradiții, mentalități. Hotarul (de mentalitate, în primul rând) care ne despărțea de Europa a căzut și atunci a apărut și interesul față de valorile europene. Fiind amplasați chiar în inima Europei, noi chiar am crezut și sperat în integrarea europeană și atunci cea mai potrivită specialitate pe care am decis să o aleg a fost limba și literatura germană.  A fost foarte greu la început, dar acum sunt mândră de alegerea pe care am facut-o și care mi-a marcat devenirea profesională. Nu a fost nici începutulușor, ba mai mult decât atât mărturisesc că să fii professor este destul de greu. Profesorul învață pe tot parcursul vieții, studiază manuale noi, posibilități noi pentru elevi, adaptează materiale și se informează continuu pentru a-și informa, forma și inspira  discipolii.

 

2. Care sunt, în opinia Dvs, responsabilitățile și menirea profesorului de limbi străine în general și a celui de limbă germană în mod particular?

Promovarea limbii germane și culturii țărilor germanofone este scopul primordial. Prin noi, și datorită nouă, profesorilor de limbă germană, elevii îndrăgesc tot ce e legat de spațiul germanofon. Profesorii de limbă germană trezesc copiilor/adolescenților/ curiozitatea și interesul față de limba germană, dar și convingerea necesității cunoașterii a cel puțin unei limbi străine. Limba germană este mai greu de învățat decât alte limbi străine, dar suportul pe care îl primesc elevii, și anume: dragostea, susținerea, toleranța etc., le dă încredere și forță să continuie să învețe limba germană și chiar să se bucure de succesele atinse în acest sens. Profesorul de limbă germană le vorbește elevilor permanent despre importanța cunoașterii limbii germane și despre posibilitățile care le au tinerii de astăzi cunoscând cea mai vorbită limbă în Europa.

3. Cine sunt parteneriii și care sunt proiectele de suflet pe care le implementați pentru elevii și profesorii de limbă germană?

Ministerul Educației, Culturii și Cercetării are toată decshiderea pentru studiul acestei limbi, iar partenerii noștri sunt Gothe-Institut, Österreich-Lektorat, Amabasadele RFG și a Austriei în RM, Asociația Profesorilor de Limbă Germană din România contribuie direct la activitățile desfășurate în cadrul secției de limbă germană. Elevii care învață limba germană pot participa la lansări de carte, concursuri, activități extrașcolare etc. Doi  dintre cei mai buni elevi, care își demonstrează abilitățile printr-un concurs la limba germană, merg la olimpiada internațională de limba germană, care are loc o dată în doi ani în Germania. Profesorii de limbă germană benefeciază de seminare, workshopuri și stagii de perfecționare în Republica Moldova, România, Polonia, Bulgaria, Germania și Austria.

 

4. Împărtășiți-ne din experiența Dvs în calitate de Președinte al Asociației Profesorilor de limbă germană. Câță profesori sunt parte ai acesteia? 

În calitate de președinte al Asociației Profesorilor de Limbă Germană, am avut drept scop promovarea limbii germane prin diferite instrumente motivaționale. Elevii sunt atrași de premiile obținute la concursurile de limbă germană, de bursele de studii pe care le oferă universitățile din Germania și Austria. Noi informăm permanent elevii moldoveni despre aceste posibilități și oferte. Profesorii de limbă germană sunt, de asemenea, bine informați de către asociație despre toate proiectele, ofertele și planurile de perspectivă.

5. Care sunt proiectele de perspectivă ale APFM?

Dezvoltarea rețelei la nivel național și la nivel internațional constituie una din premisele Asociației Profesorilor de Limbă Germană. Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu instituțiile din țară și din străinătate și stabilirea altor contacte noi cu scop de colaborare și cooperare sunt scopurile Asociației.

6. Ce mesaj ați dori să transmiteți tinerelor cadre didactice, profesori de limbă germană, care au decis să îmbrățișeze această prof
   esie?

Interesul față de limba germană a crescut vădit în ultimii ani. Acest lucru ne bucură și ne îngrijorează, în acelaș timp, fiindcă cererea este mai mare decât oferta, adică acum școlile duc o lipsă acută de profesori de limbă germană. Sunteți așteptați și bineveniți, dragi tinere cadre didactice! Elevii au o curioz

itate deosebită față de această limbă și ne fac meseria noastră déjà nobilă încă mai frumoasă, interesantă și veselă.

7. Ce mesaj vreți să transmiteți elevilor care studiază această limbă?

Dragi elevi, limba germană nu este atât de grea după cum se afirmă. Germana este o limbă foarte frumoasă și plină de surprize. Nu te plictisești nicicând învățând acestă limbă. Ea merită efortul de ani de zile de fi învățată, fiindcă vă va deschide multe uși. Cunoștințele

de limbă germană vă vor folosi pe parcursul vieții și asta va fi comoara voastră. Astăzi un tânar nu mai este competitiv dacă nu posedă cel puțin două limbi străine, șansele de a avea un job bun se reduc din lipsa acestor abilități, respectiv acei tineri care visează la un viitor luminos și o carieră bună trebuie să înțeleagă că însușirea limbilor străine constituie un element obligatoriu în acest sens. Germania, Austria, Elveția sunt țările cu cel mai mare potențial, unde elevii noștri pot să facă studii  la una din universități, să obțină burse, să facă studii de masterat și doctorat, să facă stagii de perfecționare, să călătorească, dar pentru aceasta este necesară posedarea limbii germane.

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________

Astăzi vom face cunoștință cu un cadru didactic care cunoaște foarte bine care sunt avantajele unei colaborări internaționale de succes – Liliana Nederiță. Proiectele în care s-a implicat au depășit cu mult granițele Republicii Moldova, iar elevii pe care îi călăuzește Liliana au reușit să înțeleagă cât de important este învățământul global pentru dezvoltarea competențelor cheie ale secolului XXI.

Liliana, care sunt cele mai importante proiecte educaționale în care ai fost implicată sau pe care le-ai coordonat anul acesta? Ce ai învățat din acele experiențe în calitate de cadru didactic? Ce succese ai obținut?

Anul 2017 a fost unul foarte fructuos în ceea ce privește demararea și desfășurarea proiectelor. În acest an am reușit să concep și să pun în aplicare împreună cu partenerii două proiecte educaționale de succes – unul național și altul european:

• ”Moldova Dezbate”, un proiect sponsorizat de Ambasada SUA în RM cu participarea a 32 de școli din Republica Moldova și
• ”Bringing Generations Together”, un proiect eTwinning fondat și coordonat împreună cu partenera din Austria, Sandra Steinbock, cu participarea a 11 școli din Europa (Austria, Belgia, Grecia, Germania, Moldova, Turcia, Croația, Polonia, Cehia, Serbia și Slovacia), proiect care a luat 3 premii naționale (Austria, Belgia și Slovacia), 1 premiu eTwinning de mobilitate academică – ”Move to Learn” (Slovacia), 9 Certificate Naționale și Europene de Calitate (Austria, Belgia, Grecia, Moldova, Croația, Polonia, Cehia, Serbia și Slovacia) și nominant la premiile Europene eTwinning 2018, la categoriile: Proiecte de Parteneriat Estic și Vârsta 12-15 ani.

”Moldova Dezbate” – un proiect național care și-a propus promovarea dezbaterilor academice în rândul tinerilor din diverse regiuni ale RM – a fost o provocare de la bun început. Experiența de coordonator de club de dezbateri la LT ”Ion Creangă” din capitală era foarte modestă pentru a-mi permite să desfășor un proiect de asemenea amploare cu succes, iar fără susținerea Asociația Română de Dezbateri, Oratorie și Retorică (ARDOR) din România și ”Debate Academy” din Republica Moldova ar fi fost probabil un adevărat fiasco. De aceea am învățat practic împreună cu cluburile create din experiența vastă a colegilor de la ARDOR și am crescut alături de ei. A fost un proiect cu impact pe termen lung așa cum cluburile și-au continuat activitatea dincolo de cadrul temporal al proiectului și totodată prin acest proiect am adus tinerii mai aproape de valorile unei societăți democratice prin dezvoltarea gândirii critice și a artei de a vorbi în public. Dintotdeauna am considerat că pentru a mă antrena într-o anumită activitate ar trebui să fiu expert absolut în ea. Din această experiență am învățat că uneori nu este definitoriu de a cunoaște exhaustiv un domeniu pentru a avea succes. Stuart Pearce spunea ”Sunt gata să lucrez. Sunt gata pentru acest serviciu și sunt gata să fac față acestei provocări”. Uneori învățăm în proces mai mult decât am putea învăța pregătindu-ne de proces. Dacă suntem gata să muncim mult pentru a atinge scopurile propuse și de a face față provocărilor cu siguranță vom reuși. Acest proiect m-a pus în postura unui elev și totodată mi-a demonstrat o dată în plus că atâta timp cât un elev va munci asiduu, va persevera într-un anumit domeniu el va excela și va fi un vector al succesului.

Cel de-al doilea proiect, ”Bringing Generations Together” a fost unul care a reușit să apropie, cel puțin pe perioada desfășurării proiectului, două generații. Elevii au scos în evidență și au valorificat experiența buneilor lor dar și a celorlalți bunei din Europa, participanți la proiect. În cele din urmă ei nu doar și-au înțeles mai bine buneii, timpul în care au trăit (realizând o comparație dintre trecut și prezent în diverse domenii așa ca școala, timpul liber, relațiile cu părinții, comunicarea etc.) dar și au construit ”poduri” au găsit asemănări și tangențe, au stabilit elementele care rămân neschimbate de la generație la generație. De asemenea, prin intermediul acestui proiect, am reușit să consolidez grupul de elevi participanți, lucrul în proiect având un potențial enorm în coeziunea unui grup.

2. Ai fost desemnată drept unul dintre cei mai activi absolvenți ai programelor de schimb finanțate de către Departamentul de Stat SUA în anul 2017. Ce sfaturi ai pentru cadrele didactice tinere din Republica Moldova care ar dori să fie active și să beneficieze și ele de diverse burse și programe de schimb?

Cel mai important pentru un profesor nu este cunoașterea expertă a unui domeniu ci promptitudinea de a învăța, abilitatea de a vedea și recunoaște limitele proprii și de a lucra în direcția depășirii lor. Pentru un profesor este foarte important de a se perfecționa permanent pentru a fi protagonistul și promotorul schimbării reflectate de societate prin generațiile de elevi educate. Bursele și programele de schimb oferite sunt un mijloc de cunoaștere interculturală, învățare și perfecționare în domeniul ales. Pentru mine bursa oferită de către Ambasada Statelor Unite ale Americii a fost un punct definitoriu în cariera mea de pedagog. În cadrul programului am învățat nu doar strategii de predare a limbii engleze ci și cât de important este de a împărtăși cu ceilalți și de a învăța împreună cu ceilalți. Învățarea prin colaborare a fost o revelație pentru mine. Dintotdeauna am învățat singură, eu și cartea, nu explorasem prea des potențialul forumurilor pedagogice online până atunci, lucru care pe care l-am valorificat din plin în cadrul programului.

Sfatul principal este totuși să iubiți ceea ce faceți. Pasiunea este definitorie pentru dezvoltare și succes. Dacă iubiți ceea ce faceți, o veți face cu dedicație, veți căuta modalități de diversificare a metodelor de predare și oportunități de perfecționare, iar lecțiile nu vor mai fi o rutină, o corvoadă și elevii dumneavoastră vă vor frecventa lecțiile cu plăcere. Iar atunci când vă reușește ceva nu ezitați să împărtășiți succesul dumneavoastră și cu ceilalți, astfel acesta se va înmulți, transforma și va lua alte forme în alte săli de clasă.

3. Cât de importantă este pentru un cadru didactic din Moldova dezvoltarea profesională interdisciplinară, non formală și extracurriculară? Cum putem deveni cadre didactice moderne și inovatoare, în pas cu provocările erei digitale și a globalizării?

Cursurile oferite de către Ministerul Culturii, Educației și Cercetării, pregătirea zilnică de ore, deși lasă loc de creativitate și noutate – primele sunt totuși evenimente care au loc doar o dată la 5 ani, iar cele din urmă sunt mai mult sau mai puțin uniforme cu un diapazon redus de noutate. Iată de ce secretul devenirii unui cadru didactic model (spre care aspir) este învățarea și formarea profesională continuă (oferită de diverse surse) îmbinate cu o implicare permanentă. Din momentul în care am înțeles multitudinea de surse care oferă un spațiu vast de dezvoltare personală și profesională nu am încetat să le explorez. Din cursuri și webinare online am învățat ce, unde și cum să caut informația. Din sursele online învățam în fiecare zi ceva nou. Toate acestea s-au dovedit foarte utile în procesul de predare în care eram antrenată zilnic. Apoi au urmat platformele educaționale, care reuneau profesori ca mine și de la care învățam lucruri specifice activității mele pedagogice. Am început să mă implic în calitate de formator, să particip, să inițiez și să coordonez proiecte.

În general, participarea în proiecte, cursurile pe Coursera.com, Participate.com, eTwinning.net etc., bursele și programele oferite de Ambasada SUA în RM, British Council etc. oferă un spațiu vast – de perfecționare a competențelor unui profesor, de lărgire a orizontului său didactic, conceptual și valoric. Acestea ne țin în pas cu lumea, cu realitatea, cu inovațiile științifice, cu ultimele teorii educaționale și metode de predare/învățare. Datoria unui profesor este să pregătească elevul pentru viață, realitate, viitor prin îmbinarea armonioasă a metodelor și mijloacelor tradiționale cu cele care apar noi azi, mâine, poimâine. Este impardonabilă neglijarea, negarea sau omiterea de către un profesor a tot ceea ce este nou.

Participarea în proiecte extra-curriculare îi oferă unui profesor posibilitatea de a-i arăta elevului tot spectrul și multitudinea de manifestări a fenomenelor/ cunoștințelor explicate la lecție și observarea acestora într-un cadru real și uzual. Cunoștințele obținute la lecție capătă relevanță într-un context real. Iar așa cum realitatea este foarte rar, sau aproape deloc scindată pe științe separate elevul vede interacțiunea, stabilește conexiuni și antrenează diverse cunoștințe obținute și deprinderi formate la diverse discipline pentru a realiza o sarcină, a soluționa o problemă desprinsă din viața de zi cu zi. Aceasta introduce elementul euristic nu doar în realitatea de învățare a elevului dar și în abilitatea profesorului de a găsi acel context care ar permite manifestarea întregului spectru al tematicii învățate cu valențe interdisciplinare dar și cu posibilități de învățare pentru elevii care adoptă diverse stiluri de învățare în funcție de tipul de inteligență predominant (Teoria inteligențelor multiple, Howard Gardner).

Proiectele, cursurile online/webinarele și activitățile extra-curriculare la care participăm sunt: – cele din care învățam ceea ce este mai nou în domeniu, – un spațiu de comunicare și de împărtășire a resurselor educaționale dintre profesori din diverse țări, – o pistă de stabilire de potențiale parteneriate educaționale cu profesori dedicați din alte țări. Acestea toate contribuie la devenirea noastră profesională și la conformarea noastră la cerințele multidimensionale a realității (fizice, virtuale, augmentate) care este în permanentă schimbare și corespunzător la formarea unor elevi capabili de a face față acesteia într-un viitor apropiat.

Deci, în final, vreau să vă îndemn să nu încetați să învățați, să vă perfecționați în plan profesional, să vă implicați și participați la inițiativele cu valență formativă, să inițiați proiecte, să reușiți, să împărtășiți experiența și să molipsiți cu inițiativa dumneavoastră și pe alții. Un an nou reușit tuturor!

_____________________________________________________________________________________

Astăzi vom face cunoștință cu încă un cadru didactic care ne inspiră – distinsa Doamna prof. Svetlana Manuil, un promotor activ al limbii franceze în Republica Moldova prin intermediul educației muzicale, având o activitate prodigioasă în calitate de profesor și o perioadă apreciabilă în calitate de președinte al Asociației Profesorilor de limbă franceză.

Distinsă Doamnă prof. Svetlana Manuil, sunteți un promotor activ al limbii franceze în Republica Moldova, având  o activitate prodigioasă în calitate de profesor și de președinte al Asociației Profesorilor de limbă franceză. În acest context, Vă rugăm să ne împărtășiți detalii despre  începuturile activității Dvs în calitate de profesor.

M-am nascut într-o familie numeroasa -10 copii, în care profesia de pedagog nu era necunoscută pentru mine.  Mama, Țurcan Efrosinia a fost primul Director  la  Școala  din Căinari  după război iar tata, Țurcan Constantin și-a început activitatea sa tot în calitate de pedagog. Ideea că voi fi profesoară s-a născut încă din clasele primare, atunci când o ajutam pe mama să controleze caietele  elevilor și când învățătoarea  mea de clase primare,  Elena Rîșcan,  la lecțiile de muzică, mă invita în fața clasei să cânt și să-i  învăț  pe elevi anumite piese. Activitatea  mea  pedagogică  a început la vârsta de 17 ani, în satul Plop-Știubei, raionul Căușeni. Aici  am predat  Limba franceză, în  clasele gimnaziale,  am predat  franceza la școala serală, în plus, am condus cercul coral,  am pregătit  colectivul  de elevi  pentru concursul de activitate artistică, am predat  cântul, adica educația muzicală  (timp de un an) și, vreo patru luni, am înlocuit-o  pe profesoara din clasa a III-a. Am activat în această școală timp de 2 ani. Iată așa a fost începutul  carierei  mele  în pedagogie.

Ce V-a motivat să alegeți anume limba franceză? Care sunt oamenii care V-au inspirat?

Odată cu studierea Limbii franceze în clasa a V- , m-a impresionat, în primul rînd profesoara, era tânără, competentă și nespus de frumoasă,  îi spuneam Doina Arcadievna Rîmbu și nu puteai la o astfel de profesoara să nu inveti, să nu –ți placă disciplina.  În clasa a VI-a ne-a predat  Limba franceză Bărbuță Vasili Parfentievici, un profesor sever, dar care  ne-a mobilizat  să  invățăm această frumoasă limbă și ne-a trezit  interesul față de ea. În clasele a VII-a a VIII-a a venit în satul nostru un cuplu minunat-familia Grigoriță  Mircea Ivanovici  și Nina Grigorievna, care ne-au pus o bază bună și m-au implicat în mai multe activități extrașcolare, anume la disciplina dată. Cele  mai importante  activități la care  am participat  cu plăcere și m-au motivat profund în alegerea  profesiei, au fost  olimpiada raională la Limba franceză, la care am fost premiantă, Festivalul raional, apoi concursul republican al Limbilor străine, care s-a desfășurat la Institutul Pedagogic din Bălți în 1968.  Eu am prezentat programa raionului Căușeni, înterpretând cântecul in Limba franceză  Rândunica  și recitând o poezie cu același titlu. Diploma pe care am primit-o atunci m-a motivat și mai puternic în alegerea viitorului meu  destin. Apropo, de la începuturi, îmi doream să fiu artistă, îmi plăcea mult să cânt, să particip la concursurile de activitate artistică, în fiecare an  eram  solistă și  mă bucuram de mare succes, eram chemată la bis, iar în 1966 am participat și la concursul republican, consacrat jubileului de 500 de ani de la fondarea Chișinăului. Profesorii care m-au promovat  prin cântec au fost Râmbu Petru Haralampievici – Fondatorul  primului   Muzeu  Alexei Mateevici  și Volcova Sofia Panteleevna care ulterior a fost Conducatorul Corului  LIA CIOCÎRLIA din Chișinău.

Am avut tentația de a merge la școala muzicală, dar  tatăl meu, un om destul de înțelept, m-a sfătuit să-mi aleg o profesie mai serioasă, să mă gândesc  bine la viitorul familiei mele. Acest sfat al tatălui chiar m-a motivat foarte mult să aleg anume   Limba franceză. Din clasa a VIII-a eu știam că viitorul meu este deja deteminat. Nu am renunțat nici  o clipă  de  la visul meu, nici  când am susținut   examenele de admitere  la Universitatea din Chișinău și nu am trecut concursul, timp de 2 ani – pe atunci concursurile erau foarte dificile. In final, accentul a fost pus de către domnul Manoli Ion, pe atunci profesor universitar la Institutul din Bălți, care a venit in raionul Căușeni pentru a selecta tineri  și a-i convinge să vină la Institutul Pedagogic  din Bălti. După o testare la toate cele 4 discipline și apreciere înaltă  de către domnul Manoli. Am decis să-mi fac studiile la Facultatea de Limbi străine, la Institutul Pedagogic „Alecu Russo” din mun. Bălți. Nu am regretat nici o clipa că am făcut această alegere.

Care sunt, în opinia Dvs, responsabilitățile și menirea profesorului de limbi străine în general și a celui de limbă franceză în mod particular?

Profesorul  de limbi străine trebuie, în primul rând, să fie un foarte bun cunoscător al limbii străine predate,  să depună efort  și să urmărească  formarea celor patru abilități : ascultat, vorbit, citit, scris, contribuind astfel la formarea  competenței de comunicare  în limba străină, la stimularea exprimării libere a elevilor. El  nu numai cunoaște foarte bine  disciplina predată, ci  și psihologia  învățării, didactica de predare a limbilor străine.  Profesorul de limbi străine  trebuie să dea dovadă  de spirit de observație, de imaginație, creativitate, tact, exigență. El are menirea sa pregătească elevii pentru a utiliza limba străină  nu numai în clasă, ci, mai ales, în orice situație de comunicare din viața reală.   PROFESORUL de Limba franceză are menirea de a-i familiariza pe elevi cu cultura și civilizația Franței,  de a le trezi interesul fața de Limba și cultura franceză, de a pregăti elevi competenți, care să poată implementa  cunoștințele, abilitățile comunicative în viata cotidiană, să formeze tineri toleranți, altruiști, pacifiști, responsabili de viitorul  țării și a  Europei, să fie promotori ai culturii naționale și a culturii limbii franceze, să fie profund umani.

Care sunt proiectele de suflet pe care le-ați inițiat?

Pe parcursul celor 25 de ani de activitate,  în Colegiul Național de Comerț al ASEM, am  inițiat și realizat mai multe proiecte de suflet :

* Festivalul cântecului în diferite  limbi ale lumii  „UNITATE  PRIN DIVERSITATE” 20 ediții

* „O SEARĂ DE ROMANȚE ȘI CÂNTECE DE LUME” 14 ediții

*FESTVALUL poeziei  franceze „POESIE – PERLE DE LA PENSĖE”, 19 ediții, cu participare municipală

*CONCURSUL ERUDIȚILOR  „ROBINGO”  în Limba franceză, 19 ediții cu participare  municipală

*Festivalul cântecului românesc  „MĂRȚIȘOR” – 4 ediții

*Acțiunea de caritate  „SĂ-I AJUTĂM  PE CEI MAI TRIȘTI  CA NOI” la azilul republican de bătrâni și invalizi-11 ani

* Program artistic (1oră)  la inaugurarea OLIMPIADEI REPUBLICANE de LIMBI STRĂINE- 10 ani

*Expoziția – concurs  „HOBIUL MEU”, 9 ediții

*Festivalul – Concurs  Național   „ELEVII  DIN  COLEGII   AU TALENT”, 5 editii

*Festivalul Național al cântecului  francofon „CHANTONS, AMIS !”, 14 ediții naționale, o ediție locală, o ediție municipală

* GALA- CONCERT cu  participarea  premianților Festivalului „CHANTONS, AMIS !” pe parcursul perioadei (2004-2017),  activitate republicană, consacrată Anului Limbilor străine, desfășurată 08.10.2017

* Masa rotundă  « Alexei Mateevici – le chanteur de notre  langue », consacrată, de asemenea,  Anului Limbilor Europene și Aniversării  a 100 de ani de la trecerea  poetului   în neființă -17.11.2017.

Cine sunt colegii de breaslă care V-au fost alături și alături de care ați construit lucruri frumoase în numele francofoniei?

Oamenii cărora le sunt profund recunoscătoare și alături de care am construit punți ale francofoniei sunt : Belostecinic Grigore, rector ASEM, Constantin Rusnac, secretar general  al Comisiei Naționale pentru   UNESCO, Pleșca Lidia, director CNC al ASEM, Bondarenco Ana, președinte onorific  APFM, Enicov Cristina, președinte APFM, Spinei Aliona, Cojocaru Tatiana, Voroniuc Silvia, membri ai CA APFM, Cazacu Victoria, Mîrza Galina, Baleca  Marcelina, profesori d elimba franceză, Dicusar Anatol, cond. Muzical, Marian Elena, președinte al Asociației de Muzică corală din țară, Vlad Mircos, compozitor,muzicolog.

Care sunt proiectele  de  perspectivă  la care lucrați ?

Actualmente, lucrez la  pregătirea  ediției jubiliare (a XV-a) a Festivalului- Concurs  Național  al cântecului francofon „CHANTONS, AMIS!”  cu participare internațională, 24 martie 2018, Conferinței științifice cu genericul  „ROMÂNI-OAMENI  ILUȘTRI  AI  FRANȚEI”  în Limba franceză (ediția a II-a)-martie 2018, Sărbătoarea  Muzicii, 21 iunie, 2018.

Ce mesaj ați dori să transmiteți tinerelor cadre didactice, profesori de limbă franceză, care au decis să îmbrățișeze această profesie?

Să-și iubeasca profesia, să iubească copiii ca pe ai lor proprii,  mereu să  tindă spre perfecțiune. Să  promoveze  și să mențină aceasta frumoasă   limbă, cu care avem atâtea  tangențe lingvistice, istorice, culturale comune.

Ce mesaj vreți să transmiteți elevilor care studiază limba lui Balzac și Hugo?

Dragi elevi, cunoașterea limbilor străine astăzi este imperativul  zilei. In perioada globalizării și mondializării, fiecare tânăr trebuie să cunoască cel puțin 2 limbi străine. Studiați limbile străine, în particular, Limba franceză, o limbă melodioasă, miraculoasă,  dulce,   limba unei culturi și civilizații  remarcabile, impresionante, care educă, formează, dezvoltă omul. Veți avea numai de câștigat ! VĂ  DORESC SUCCES !

————————————————————————————————————————————————-

Vă invităm să faceți cunoștință și să vă molipsiți de entuziasm și energie pozitivă de la Emma Matreniuc, un pedagog cu totul și cu totul deosebit, care în ciuda multiplelor provocări cu care se confruntă, a reușit să-ți păstreze inimia deschisă pentru nou, pentru frumos, pentru pace și toleranță și care a reușit să inspire elevii să devină membri activi ai comunității și să aprecieze diversitatea în toate manifestările ei.

Care sut cele mai importante proiecte educaționale în care ai fost implicată?

Unul dintre cele mai frumoase proiecte în care m-am implicat a fost Global Youth Service Day, organizat sub umbrela Rețelei Internaționale iEARN, în cadrul căruia am implicat elevii din cadru Programului de burse pentru studierea limbii engleze Access Microscholarship Program finanțat de către Departamentul de Stat SUA. În cadrul inițiativei “Peace and Tolerance” (Pace și Toleranță) am lucrat cu un grup de copii din diferite școli ale orașului, de vârstă diferită și din medii diferite. Principalul scop al proiectului a fost învățarea non-formală prin activităților civice și educarea valorilor globale, pe care elevii le-au însușit și diseminat prin organizarea trainingurilor “de la egal la egal”. Elevii mei luat interviuri de la cetățenii din oraș, au elaborat filmulețe care promovează toleranța, au creat pliante și flyere și au vizitat diferite școli și licee pentru a informa tinerii despre importanța promovării toleranței și înțelegerii reciproce în societate. Produsul final a fost în formă de un scurt spot video, care a fost premiat la conferința de totalizare. Acest fapt a adus elevilor încredere în sine, a dezvoltat diverse competențe digitale, de comunicare, liderism, inteligență emoțională, care le vor ajuta să–și valorifice potențialul și talentele. Am înțeles, în calitate de cadru didactic, că legătura emoțională cu elevii  devine mai importantă și mai valoroasă când noi suntem pe aceeași undă cu ei, învățăm valorile cu care ei trăiesc, ne aflăm în contextul și mediul lor, cu gândirea care în tempoul secolului 21 devine una diferită de celelalte, dar și mai “challenging”, adică provocatoare.

Ai fost desemnată drept unul dintre cei mai activi absolvenți ai programelor de schimb finanțate de către Departamentul de Stat SUA în anul 2017. Ce sfaturi ai pentru cadrele diactice tinere din Republica Moldova care ar dori să beneficieze și ele de diverse burse și programe de schimb?

“Un drum de o mie de mile începe cu primul pas”. Sinergia  dintre vocația de profesor de limba engleză și trainer în domeniul dizabilității mi-a permis să particip într-un program de schimb în Statele Unite ale Americii. A fost o experientadin care m-am întors cu o schimbare de gândire și de spirit, cu energie titanică și dorința enormă de a contribui la dezvoltarea  țării mele și de a munci cu plăcere. Acum sunt foarte multe posibilități de a participa la diverse programe de schimb și trebuie doar sa cauți și să dedici acestei dorințe timp și efort. Fiecare program este o posibilitate de a învăța și discoperi lucruri noi imens de importante cum ar fi colaborarea, lucrul în echipă și cetățenia activă. Spre exemplu, fiind profesor de limba engleză mă strădui să aduc diverse teme cu abordare transdisciplinară în cadrul orelor pe care le predau și să le intercalez cu domeniu dizabilității, promovând drepturile persoanelor cu nevoi speciale, egalitatea de gen, educația incluzivă asa, cum am vazut-o la colegi internaționali. Totodată, am înțeles cât este de important să fii cetățean activ în țara ta, să fii membru activ a societății de lectori, educatori, profesori si al altor grupuri de interes.

De ce ați ales pedagogia și de ce limba engleză? 

Din momentul când am început sa predau, am înțeles că acesasta este vocația mea. În ziua apărării tezei la ultimul an de studii am fost invitată în calitate de lector la Institutul de Formare Continuă. Pentru mine era o onoare să devin un tânar specialist în domeniu de predare, lucrând în rând cu alți colegi tineri, dar și cu specialiști și profesori cu o experiență vastă. Meseria de lector la universitate a devenit pentru mine o vocație, o viata care mă fascina în fiecare zi.

La școală, la orele de limba engleza eram fascinantă de metodele de învățare pe care le vedeam la profesorul nostru, care în timpul acela era unul dintre primii voluntari de la Corpul Pacii, și ulterior a devenit și o legendă a acestei organizații, prin muncă, efortul și spiritul cu care s-a implicat în proiectele educaționale din țara noastră. Am fost implicată în Clubul de Dezbateri, în scrierea articolelor pentru ziarul local, făceam întâlniri cu genericul intercultural

și toate acestea se petreceau în limba engleza. Am simtit atunci că îmi este dragă limba aceasta, cultura oamenilor care vorbesc în această limbă și că vreau să știu totul despre ea. Am început să predau încă fiind studentă la anul doi, am fost facilitator în tabere moldo-americane pentru elevi din scoli.

Calea didactică și anume pedagogia este una frumoasa, o profesie demnă și nobilă, care ne face mereu sa fim în mediul cunoștințelor și descoperirilor noi.  Mai mult ca atât, această profesie este legată de unul dintre cele mai puternice și frumoase instrumente, care se numeste “cuvântul”. Aceasta înseamnă că un pedagog poate să creeze o lume mai bună, un mediu favorabil, unde oamenii pot trăi în pace și siguranță.